2022年国考行测数量关系备考干货之奇偶特性的妙用

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奇偶特性是较常见的一类整数特性,在解题过程中我们往往并不会应用奇偶特性直接解题,而是与代入排除结合使用,可以大大加快我们的解题速度。

一、奇偶特性及其推论:

首先我们要了解一下下面几个等式:

奇数±奇数=偶数;偶数±偶数=偶数;奇数±偶数=奇数。

通过观察以上加减法的等式,我们不难发现以下两个推论:

1.和差同性:两个数做和,如果结果是奇数,那么做差的结果也是奇数。如果做和结果是偶数,那么做差的结果也是偶数;

2.奇反偶同:如果两个数做和或者差的结果为奇数,那么这两个数一定是性质相反,即为一个奇数和一个偶数。如果两个数做和或者做差的结果为偶数,那么这两个数一定是同为奇数或同为偶数。

二、奇偶特性的应用:

1.知和求差,知差求和:当我们已知两个数的和,求两个数的差;或已知两个数的差,求两个数的和时,可以利用“和差同性”这个推论。结合代入排除,可以大大加快解题速度。

2.解不定方程:当遇到不定方程中的未知数系数出现偶数时,可以考虑使用“奇反偶同”这个推论来求解不定方程。

三、实战演练:

例1.四年级有4个班,不算甲班其余三个班的总人数是131人;不算丁班其余三个班的总人数是134人;乙、丙两班的总人数比甲、丁两班的总人数少1人,问这四个班共有多少人?

A. 177

B. 178

C. 264

D. 265

【思路点拨】本题正确答案为A选项。设甲、乙、丙、丁四个班人数分别为a、b、c、d,则所求为a+b+c+d的量。根据第二个条件可知(a+d)-(b+c)=1是一个奇数;我们把(a+d)和(b+c)分别看成两个整体,根据奇偶特性的推论“和差同性”可知(a+d)+(b+c)一定是一个奇数,因此我们所求的四个班级的人数和一定是奇数。可以排除B、C两个选项。剩余的两个选项我们只需要稍加分析即可,根据题干前半部分可知b+c+d=131,a+b+c=134,两个等式相加才等于265,大于四个班级人数的和。所以 排除D选项。因此,选择A选项。

例2.某儿童艺术培训中心有5名钢琴教师和6名拉丁舞教师,培训中心将所有的钢琴学员和拉丁舞学员共76人分别平均地分给各个老师带领,刚好能够分完,且每位老师所带的学生数量都是质数。后来由于学生人数减少,培训中心只保留了4名钢琴教师和3名拉丁舞教师,但每名教师所带的学生数量不变,那么目前培训中心还剩下学员多少人?

A. 36

B. 37

C. 39

D. 41

【思路点拨】本题正确答案为D选项。设每名钢琴、拉丁舞老师分别带领学员x、y人,由共76人,可列不定方程5x+6y=76。两个量的和为偶数,根据奇偶特性的推论“奇反偶同”可以推出5x、6y的奇偶性相同,而6y是6的倍数,一定是偶数,所以5x一定是偶数,故x为偶数。根据题干条件可知x也为质数,而2是唯一的偶质数,所以x=2,代入方程后可得y=11,即每名钢琴老师带2名学员,每名拉丁舞老师带11名学员。由所带学生数不变可得,剩余学员有4×2+3×11=41(人)。

好了,不知道小伙伴们是否学会了呢,奇偶特性在解题时对于我们提升做题速度往往有着巨大的作用,稍加练习就会熟练了哦!

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